教师资格证面试试讲五大评分标准详解，如何制定教学目标

教师资格证面试试讲”五大评分标准是哪些，你知道吗？

试讲的分值在整个教师资格面试里占 70%，试讲的成功或失败直接对面试的结果起到决定作用。然而，很多同学都不明白试讲究竟是如何进行评分的，小爱此刻带领大家来瞧瞧“试讲”的五大评价标准，希望能对大家有所帮助。

1教学目标

教学过程是依据教学目标来开展的，而教学目标对于考官考查考生的教学能力来说是不可或缺的要素。考生要制定正确的教学目标，就应该注意做到以下两点。

(一)教学目标明确具体不偏离

考官在考生试讲时会注意考察，看考生能否围绕中心内容进行教学，并且能做到有条不紊、循序渐进。因此考生在设计教学时，必须围绕教学目标展开。同时，教学目标的制定要符合学生实际情况，也要符合课程标准的要求。在此建议各位考生多去学习和熟悉各学科的课程标准。

制定教学目标时，要保证传授的知识符合学生认知特点，培养的能力符合学生思维特点，思想教育的内容符合学生心理发展特点，使其与所授学段学生相契合。

不同学段的教学目标不是随意设定的，而是要符合学生的实际情况。通常来讲，在试讲评测中，教学目标所占的比重约为 10%，其主要作用是考查考生所确定的教学目标是否清晰明确且符合实际。在试讲的过程里，考官更加关注的是考生是否达成了教学目标。

2教学内容

教学内容是经过对教材内容的把握与处理后传授给学生的内容。在试讲过程中，对于教学内容是有要求的，主要包含以下一些方面。

(一)知识传授准确，科学系统

在试讲时，最需要注意避免的情况是讲错知识点。讲错知识点就表明考生的专业知识不够扎实，而拥有扎实的专业知识是成为一名教师的基础。在试讲过程中，考生首先得保证传授的知识是准确无误的，接着要去挖掘知识之间的联系，让授课能够紧凑且过渡自然。

(二)教学内容安排适当，突出重点，突破难点

试讲时，有时仅指定一课或一节的内容，具体要讲的内容主要由考生个人决定。那么究竟该选取何种内容来进行试讲呢？从考官的角度来看，自然是选择重难点来进行试讲最为适宜。

选择重难点能够体现考生对教材的处理能力。其次，重难点的教学可以把考生的教学水平有效地凸显出来。因此，在试讲过程中，重点是什么、难点是什么，以及如何突出重点、如何突破难点，这些都是考生需要思考的内容，也是考官关注的要点。

一般情况下，重点突出体现在时间的分配上，难点突破也体现在时间的分配上。同时，重点突出体现在考生对于教学方法的选用上，难点突破也体现在考生对于教学方法的选用上。并且，重点突出体现在师生活动的安排上，难点突破也体现在师生活动的安排上。

(三)信息容量适度

信息容量适度意味着选定的教学内容能在规定时间内讲完。如今面试人数众多，试讲都有严格的时间限制，时间一到，通常不允许考生继续拖延。

超时意味着考生在有限时间内对教学内容的容量和难易程度的把握出现了偏差。讲深讲浅并非是考生随意就能决定的，而是需要依据教学目标以及学生的情况来进行确定。

建议各位考生平时在规定时间内进行练习，目的是训练自己对固定时间内授课信息容量的把握。试讲评测中教学内容所占比重约为 20%。

3教学过程

考官在整个试讲过程中，常常会依据考生教学过程里的一些外在形式，来考察考生是否适合担任教师。对教学过程的评测包含以下几个方面。

教学结构的设计是合理的，层次划分得很分明，衔接部分显得很自然，组织方面十分严密，整个教学过程也是完整的。

教学结构与前面提及的教学内容相互配合。整个教学内容是否逐步展开，前一知识点与后一知识点的衔接是否恰当，对于某一个知识点而言，讲授是否遵循导入、新授、巩固、小结这样完整的过程，这些方面都是考官评测的重要内容。

(二)及时反馈教学信息，能因势利导调整教学。

在实际教学过程中，学生对于所学的知识会有相应的反馈表现。教师需要及时依据学生的这些反馈，顺应其情况并加以引导，把教学调整到学生能够接受的程度。然而，试讲过程中没有真实学生的反馈。那么，考官怎样考查考生是否能够及时反馈教学信息呢？这就需要看考生在预设生成的学生回答以及教师反馈这个环节里，能否依据预设的回答来调整相应的教学，要么层层深入，要么另辟蹊径。

(三)创设和谐的课堂气氛，建立平等、互信、良好的师生关系

新课程改革在理念层面强调以学生作为中心，它要求课堂氛围是和谐的，并且师生关系要做到平等以及互信。在试讲的时候，要求考生能够舍弃传统的“一言堂”授课方式，让课堂教学形式变得丰富起来，通过多种多样的教学形式来展现考生对师生关系的把握以及对课堂氛围的调控。在试讲评测中，教学过程所占的比重大约为 25%。

4教学方法

新课程强调，教学既要注重体现教师的教法，又要注重渗透学生的学法。因此，能否选用恰当的教法和学法，是试讲评价的一个方面。

(一)教学方法选用恰当

教学方法包含教法和学法。教法的选用是否恰当，是依据其使用范围等方面来确定的；学法的选用是否恰当，也是依据其使用范围等方面来确定的。每个方法都有其特定的使用范围，学生有各自的特点，教师有自身的特点，教学内容也有其特点，教法和学法的选用需综合考虑这些方面。

(二)发挥师生双边活动的主动性和创造性

师生双边活动包含的内容除了传统的问答之外，还有很多其他活动。在教学方法践行的过程中，会有师生之间的互动。考生能够依据学生的具体情况进行因材施教，这样就能体现出面向全体学生的教学理念。

教学方法在试讲评测里的比重通常约为 15%。这主要是去考察考生是否能够高效地开展教学活动，同时也要看在试讲的过程中是否对学法的渗透予以重视。

5教学素养

教学素养是教师授课所呈现出的外在形式，它是一名教师应当具备的外在的基本素质。对教学素养的考查主要涵盖以下几个方面。

(一)板书布局合理，内容精要恰当，书写规范美观

板书是教师的重要体现，体现着教师的基本素质。因此，板书是否合理美观成为考查的一个方面。然而，有些学科，像音乐、体育、美术等，因其学科的特殊性，不存在板书内容，但基本的课题应该板书上去。

(二)普通话标准

授课的基本语言为普通话，普通话是考查考生能否胜任教师工作的一个基本要素。说好普通话的同时，要注意语言清晰且精练，表述需流畅，语速要适中，语调要有激情。试讲时，考生易紧张，紧张易导致重复自己说过的话、吞掉最后一个字或吐字不完整，这些现象都应避免。此外，平时要加强练习。有意避免重复、吞字的现象出现。

(三)仪表大方端庄，精神饱满，教态自然得体。有亲和力

在试讲过程中，考官比较关注考生是否表现得大方得体。考生具备端庄大方的姿态以及精神饱满的状态，这是一种自信的体现。考生具有亲和力，意味着考生能够融入到学生的学习生活中，能够实现与学生紧密结合的教学。

试讲评测中，教学素养所占的比重约为 30%。考生平时应提升自己的气质，并且在板书方面加强练习，同时在普通话方面也加强练习，以让自己更加符合教师的标准。

教资面试结构化面试分值占多少？

结构化面试的分值占20%。

教资面试成绩总分是 100 分。面试环节包含结构化面试、试讲、答辩这三个部分。其中，结构化或专业概述所占比例为 20%，试讲所占比例为 70%，答辩所占比例为 10%。面试主要考查考生的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师的基本素养，以及教学设计、教学实施、教学评价等基本技能。

面试技巧

一般面试的时间大概是 20 分钟。面试包含结构化这一部分，还有试讲这一部分以及答辩这一部分。面试的成绩是合格或者不合格。

5. 教育问答包含两个必答问题，分别针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业的基础知识。

试讲以及答辩的要求如下：需在 10 分钟内完成对一个教学片段的教学。教学完成后，要回答两个由考官提出的问题进行答辩。答辩内容主要涵盖试课内容、教育教学发展动态以及政治思想理论等方面。

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