面试说课评分标准解读：怎样说课才是好的？需遵循这些要点

第五节 面试说课评分标准解读

没有规则就无法形成规范。什么样的说课才算优秀？因此必须确立一个衡量尺度，这就是面试说课的考核依据。

面试说课环节，相关部门都设定了一套评审打分规范。这套规范既是评判者打分的参照，也是考生阐述课程设计的准则。要想讲好课，必须依照课程设计的准则去阐述。要争取获得高分，就要遵循评审打分规范去阐述。要讲好课，考生必须首先学习并吃透评审打分规范。因此，考生需要仔细学习上级机构特别是考试机构公布的评价规范，深入分析评价的详细规定，了解清楚讲课的具体需求是什么，考生要清楚自己应该完成哪些，要把握哪些，要避免哪些，要防止哪些。

一、某市公布的面试说课评分细则

二、面试说课评分标准解读

所有规范由五部分组成，具体包括，第一，教材理解，占总分二十分；第二，教学技巧，占分十五；第三，学习方法引导，同样占分十五；第四，课程流程规划，占分三十；第五，教师专业能力，占分二十。

（一）教材把握

教材的掌握体现在说课环节中的教材解读部分，考生需要明确四个方面：首先是对教材内容进行概述，其次是确立教学目的，再者是识别教学中的关键点，最后是找出教学中的关键难点。

1、教材简析：要把握6个要点：

⑴教材内容，即课文的主要内容与中心思想是什么。

⑵本篇课文在教学中的地位是什么，

⑶本篇课文对学生语文素养的提高有什么作用。

⑷本篇课文内容有什么特点，

⑸本篇课文中的知识与能前学过的知识有什么联系，

⑹本篇课文在本册课文或本单元课文中的地位。

教学目标要反映全面要求。如何反映？具体目标至少包含三个方面；目标陈述需采用全面要求的术语。每个方面内部适宜包含两个具体指标；目标内容的划分应力求精确。

教学核心必须确实为关键内容，核心内容不应多于两项，核心内容的表述需简明扼要准确无误。

教学中的关键点需要是确实难以掌握的部分，此类关键点总数不可多于两条，其描述务必做到条理清晰、语言流畅、意思明确。

教材简析的内容都要适当说明理论依据。

（二）教法（15分）

这一项相当于说教法。掌握这几个要点，

1、教法包括教学方法和教学手段。

2、说教法要说选择和应用的是什么教学方法和教学手段。

讲授方法必须明确其理论支撑，理论支撑涵盖以下几个方面：教材的内容特性，学习者的具体状况，施教者的个人优势，以及教学资源的配置状况。

（三）学法指导（15分）

这一项相当于说学法。

学习门道就是学子掌握知识的途径，这种途径需要导师传授，需要加以指引。阐述学习门道的核心：

讲解应当教授何种学习技巧，需参照文章材料与教育者的教学规划，因不同篇章涉及的学习策略各异，例如：阅读的技巧（含出声念、不动声色读、反复吟诵），划分段落的方式，掌握词汇内涵的途径，领悟文章主旨的途径，正确运用标点符号的技巧等。

明确要锻炼学生哪些方面的才能？才能与技巧常常是一致且名称相同，例如：朗读的才能、默读的才能、归纳的才能、表达的才能、思考的才能等。

谈及如何习得方法以提升才能，必须明确其基础，基础为何？在于教学宗旨，在于课本特性，在于学子年纪特征。

（四）教学过程安排（30分）

这一项相当于说教学过程。这一项要抓住三条要点

教学环节的顺序能够解释明白,也就是说,需要说明教学流程的每个环节都完整且条理清晰。教学流程要符合逻辑,步骤要明确,并且包含所有必要组成部分,具体包括:课程开始时的引导,新知识的学习,学习成果的检验,学习内容的总结,以及课后任务的安排,这五个环节缺一不可。

必须明确教学的实施方式，同时也要解释采用这种方式的原因，这两点缺一不可，实施方式要说明具体教授的内容、步骤和技巧，采用这种方式的原因要阐述其理论支撑和目的。

讲解教学流程时，必须遵循“详略适宜，凸显关键，攻克难点”的原则，这表明教学活动不能事无巨细，也不应平均分配精力，需要有所侧重，关键在于如何有效强调重点，以及如何解决教学中的重点和难点问题。

（五）教师基本功（20分）

教师的基本功包含四个评价维度，分别是语言表达、教学仪态、书写规范以及专业素养。前三个方面是相对明确的，而最后一个方面则更为全面。

要求：使用标准普通话进行交流，教学时语言表达、肢体动作要清晰精练，并富有感染力。

使用标准汉语是必要条件，表达方式包含口头表达和身体动作，这表明发言者必须配合身体动作，或称为身体语言，并且要运用手势。语言的标准首先在于精确，无论是口头表达还是身体动作，都必须能清晰地传达出发言者的意图，即听众能够理解或领会。其次在于精简，要求表达内容简洁有力。再者语言需要具备较强的感染效果。如何才能产生感染效果呢？音效清晰动听，音量充沛动人心弦，音调起伏跌宕，表达逼真栩栩如生，表达充满情感充满活力动作丰富。

教学态度方面，需要做到和蔼可亲且真实自然，外表稳重大方。首先，和蔼可亲意味着平易近人，容易产生共鸣，使学生愿意接近并产生好感。和蔼可亲最明显的体现就是面带微笑和友善的肢体语言。其次，真实自然就是避免刻意表现，保持放松状态。再者，恰当得体是指言行举止符合场合与身份。最后，外表稳重包括穿着打扮、动作神态等，都应体现教师应有的风范，避免轻佻或浮夸。

书写板书时，必须保证粉笔字能够展现出笔画的基本形态，同时确保书写准确无误。要能够体现汉字结构的基本特点，并且合理安排布局，力求美观大方。首先，必须一笔一画地书写，横画要像横画，撇画要像撇画，不能连笔书写，也不能使用草书，必须采用楷书进行书写。其次，文字表达必须规范，避免出现错字，注意汉字笔画的正确顺序，要展现汉字的基本构造，如上下排列、左右分布等，力求字形平衡且美观。在进行说课准备时，考察的是考生的书写能力，通常需要将教学主题完整书写出来，因此考生绝不能轻视，不能随意应付，必须认真对待，一笔一划地书写，确保字迹端正、笔道平直，字形大小保持一致。切忌仓促行事，马虎了事。

专业能力，属于整体性判断，亦关乎观感。评分标准里未作详述。何谓专业能力？乃小学语文教师须拥有的整体素养，衡量维度涵盖诸多层面。如何判定？评审团将依据面试各环节，尤其注重细微之处，来评估你的语文专业水准。例如你的表达方式、授课方式、你的言行举止风范，你的学识水平，你展现出的见识广度、你的语言功底等，尤其是你是否具备教师风范，课堂掌控能力，是否拥有一个语文教师应有的综合能力。

陈林如,是小学语文领域的特高级教师,一直专注于小学语文的教育和学术研究工作,在师范学院担任《小学语文教材教法》的专业授课教师长达十年之久,并且连续五年负责职业技术学院大学生的教学技能竞赛指导工作,在江西省大学生教学设计、模拟教学、课件制作这三大比赛中共获得十一项一、二、三等奖项荣誉,并且多年获得江西省教育厅颁发的省优秀指导教师表彰。目前已退出工作岗位，愿意贡献个人经验，无偿为有意报考教师选拔测试的学子们分享教学资源，接下来会将相关学习材料分期公布在多个信息平台，以供有需要的同窗们借鉴。

本人头条号：A林中漫步