江苏公务员考试网：答题策略与审题技巧，助你高效应对多项选择题

2013 年国考面试，有关于无领导小组讨论面试的真题模拟，编号为(5)。请关注江苏公务员考试网。

【答题策略】

对于多项选择类题目而言，排序的首要前提是评价标准。应试者必须事先确定排序的原则和方法，把分类标准明确下来，对选项进行归类，把干扰选项排除掉。同时，要注意原则必须易于理解和把握，这样在陈述观点时才会有说服力。此类试题的备选项数量较多，考生需要把握关键的环节、事务和事件。在进行选择时，既要依据轻重缓急的原则，又要符合题目的特性。

评选的是“优秀班主任”，并非“优秀教师”，也非“优秀辅导员”。因此，需从班主任的职责角度来对其是否优秀进行评价。

【参考解析】

审题

考生参加无领导小组讨论，审题十分重要。阅读时，建议先看试题，接着要注意审题，然后再看材料。这样就能做到有的放矢，抓住要点，做好关键词记录。阅读时要选好角度，抓住结构，分清层次，以保证思路清晰，切忌面面俱到。还可以适当列提纲。

根据材料，我们可以提炼出以下信息：

王建强无私奉献，他不看重个人的得失。他对教学事业有着执着的追求，并且饱含热爱。

2.XX，创新方式，成果显著。

3.张萌，因材施教，充分发挥学生的个性特长。

刘华军在班级建设方面有突出成就，他能够提升整个班级的学习水平，能够发挥学生的个性并挖掘其潜力，并且还注重思想道德教育。

5.XXX，注重素质教育的方法创新，符合教改的发展方向。

6.黄丽丽，对学生高度关爱。

可以进行初步归类，2 号候选人属于创新能力突出的教师，5 号候选人也属于创新能力突出的教师；3 号候选人对学生富有责任感和爱心，其教学方式人性化；4 号候选人在班级建设方面表现突出，在个性化教学方面表现突出，在德育方面表现也突出；1 号候选人品德高尚，不过关于其教学相关的表现描述较少。从评选“优秀班主任”的角度来看，4 号候选人对学生成长给予的帮助有明确依据，3 号候选人对学生成长给予的帮助也有明确依据，6 号候选人对学生成长给予的帮助同样有明确依据。然而，2 号候选人的优势更侧重于教学能力，5 号候选人的优势更侧重于教学能力，1 号候选人的优势更侧重于教学能力，而非班级建设及管理水平。

个人陈述阶段

个人陈述阶段考生需关注两个方面：其一，题目中是否明确规定了发言的先后顺序；其二，怎样通过个人陈述让考官留下良好的印象。

（一）发言顺序

首先看第一个方面，即发言顺序的问题。很多考生没有充分重视发言顺序的重要性，在策略方面几乎没有任何准备。举个简单例子，假如小组有 6 位考生。那么很明显，第一位发言的考生在观点的选择和确立上具有独特优势，不会受到其他组员的影响。如果他的个人陈述做得很精彩。那么对于后面的 5 位考生而言，1 号考生的陈述发言成为了优秀标杆，难以被超越。此时局面变得不利。

当然，局面形势受决定性影响的是 1 号考生的发言水准。首位发言的考生如果表现不佳，就容易被其他考生抓住漏洞。首位发言的考生表现不佳，会开局不利进而导致全盘低迷。首位发言的考生表现不佳，无法让考官产生兴趣。总而言之，后续翻盘的机会比较渺茫。

可见，个人陈述虽然看起来简短，然而却常常决定着大局的走向。在个人陈述这个阶段，考生到底怎样根据发言的顺序来采取相应的策略呢？

在无领导小组讨论里，存在着两种状况。其一，是按照抽签所确定的顺序来进行发言；其二，是没有对发言顺序作出规定，让考生能够自行选择在何时进行发言。

（1）按抽签的顺序发言

如果题目规定个人陈述阶段考生的发言顺序是抽签顺序，那么就要求考生能依据自己的发言顺序来合理准备陈述内容。发言顺序靠前时，考生需注意对问题进行透彻分析，考虑要全面，逻辑需清晰；发言顺序靠后时，要注意提炼创新点，观点要鲜明，切不可不加升华，一味地重复和照搬前人观点。

（2）不规定发言顺序

如果题目未规定发言顺序，考生能够依据自身观点的成熟程度以及语言表达水平，去挑选合适的发言顺序。或者选择率先发言以抢占高地，或者选择稍后发言来进行升华提炼，在这两种情况下都要做到“进可攻，退可守”。

（二）如何做好个人陈述

发言时需向考官展现思维的逻辑性，展现语言的丰富性，展现观点的明确性。并且要注意各种礼节，像坐姿、眼神、目光等。对于不发言的考生而言，要成为优秀的倾听者，可适当做些记录，不能过于放松。

个人陈述阶段，是用于表明考生观点立场的。考生在处理这类题目时，首先要确立原则和标准。对选项进行同类项合并是个很好的办法。分类的形式有多种，只要符合情理、逻辑且易于操作就行。表达时要注意把控时间，在把观点表达清楚的基础上，千万不要超时。

轮到“我”发言时，“我”在给出排序前，先结合审题时对题目要点的分析，将题目中的选项进行“合并同类项”。6 位候选人可大致分成四类（分类及依据见“审题”）。对于“优秀班主任”的评选标准而言，老师之间的比较应依据班级建设和学生的成长。现给出评选结果：4 号获得一等奖，3 号和 6 号获得二等奖，1 号、5 号和 2 号获得三等奖。

自由讨论阶段

在自由讨论期间，考生需重点把握对“班主任”这一角色的理解。“班主任”和“教师”在内涵方面存在差异。班主任应注重对学生的“精神关怀”，班主任所从事的工作是用心灵去培育心灵，用道德去培育道德，用人格去培育人格的精神劳动；而精神关怀是班主任应当具备的重要品质。

在此环节里，考生之间频繁互动，观点对立且争执不下，讨论会很有可能陷入混乱状态。在无领导小组面试中，通过把握发言的时机、控制发言的内容、知晓何时停止、调整遭到反驳时的态度以及端正倾听他人谈话时的态度等，能够表现出考生的风度、教养和见识。

在自由讨论阶段，大家会有不同意见。考生若想成为领导者，需善于带领小组讨论，把大家观点整合到体系中。讨论冷场时可适当激励。有的考生偏离主题，要做善意提醒。考生发生争执，要做适当调停和仲裁。

同时，时间控制者需做好时间划分与把控工作。在讨论时，若其他考生发言过长，应给予有益提醒，以确保大家发言的有效性。当时间接近节点时，要及时提醒大家，要以大局为重，尽量搁置争议。

总结陈词阶段

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考生在进行总结陈词时需注意展现个人魅力，不可盯着材料照本宣科。像动作机械、缺乏眼神交流以及总结单调等这类问题，在这个阶段都应尽量予以避免。

华图公务员考试研究中心（js.huatu.com）希望大家多学习真题，这样能扩宽自己的知识面。大家在面试中要发挥出自己最优秀的一面，从而一举成“公”。

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2013 年国家公务员面试日益临近。华图公务员考试研究中心（js.huatu.com）对近年各职位的面试真题进行了深入解析。该中心还帮助广大考生从多方面建立起答题思路。希望考生以真题做模拟，以此检测自己在答题中需要提高的部分，从而更好地备考国考面试。

民进中央无领导面试题

每个人有 5 分钟的发言时间，之后进行自由讨论，接着分别去完成任务一和任务二，最后进行 5 分钟的总结发言，整个过程总共 70 分钟。题目是在备考室给了一个材料，该材料上列出了 2010 年与干部观念相关的 9 个新闻热点事件，分别是：强拆不行了；学习很重要；网络是个好东西；管好老婆孩子；比 gdp 不如比民生；眼睛应下看。

任务一：找出三个你认为重要的领导观念排序；

任务二：针对上述观念，制定一个领导干部教育方案

任务一：找出三个你认为重要的领导观念排序：

【题型分析】

多项选择式无领导小组讨论题目，要求应试者在诸多备选答案中挑选出有效的几种，或者对备选答案的重要性进行排序，并且要说明理由，最后考生需在规定时间内进行讨论并达成一致意见。这种题目具有备选答案数量多，以及题目要求通常为多选或者对选项重要性进行排序的特点。

【考察核心】

这类题目重点考查应试者剖析问题实质、把握问题本质的能力。多选式题目通常没有确切的正确答案，考官通过考生的选择、排序以及对做出理由的陈述，来判断考生的性格特点、心理特点以及与拟任职位的匹配性等多方面的信息。多选式题目在命题上有难度，但对考生的测试效果较好，容易考查考生各个方面的能力和人格特点。

【答题策略】

此类试题的备选项数量较多，面对诸多因素的罗列，考生需首先确定排序的原则和方法，明确分类的标准，对选项进行归类，把多个选项进行“合并同类项”的处理，以排除干扰选项，明确整体的思路。在小组讨论中，可能因考生之间人生观、价值观的差异，而出现不同的排列顺序。因为本题是完全开放的，不存在标准答案，所以考生在讨论过程中，只要充分倾听他人的道理，并且清晰地阐述自己的道理或思路就可以了。只要能够自圆其说、逻辑清晰就行。

【参考解析】

参加考试的有 6 位考生，其中一位考生的号码是 5 号。这位考生个人心态较为良好，并且具备较强的沟通协调能力以及较好的知识储备。

个人陈述阶段

考官念完题目和要求后，正式开始考试。首先要认真审题，明确题目任务和内容，还要清楚自身的优劣势。全组有 6 人参与讨论，我抽签抽到了 5 号。根据题目规定，个人陈述阶段考生按抽签顺序发言，所以我将倒数第二个发言。这个位置有好有坏，第五个发言让我有较长的准备时间，还能吸收借鉴其他考生的合理建议。但劣势在于，如果前面有考生的观点与我一致，且阐述得清晰、论据充分，那我可能会处于较为被动的位置。因此，我快速制定了策略。在前面考生发言时，我会认真去倾听，将其内容记录下来并进行整合，汲取其中的精华，以便为我所用。与此同时，我会留意结合题目内容的特点，努力找出大家未曾注意到的点，力求做到有所创新。

前面 4 位考生发言之后，我快速整理了他们的观点。大家的共同点是都觉得“眼睛向下看”应当放在第一位。同时，有考生选择了“网络是个好东西”“拼 GDP 不如比民生”以及“科学发展观”。我的观点大致相同，所以在观点选择方面难以展现出优势。然而，我察觉到前面 4 位考生在个人陈述中存在一个共性的弱点，那就是他们仅仅对选拔要素进行了排序，而对于理由的阐释都不够充分。

2013 年的国考面试中，有关于无领导小组讨论面试真题的模拟。这是其中的第二部分。请大家关注江苏公务员考试网。

因此，轮到我发言的时候，我在选项排序方面和大家的情况差不多。不过，在给出排序之前，我首先对题目中的选项进行了“合并同类项”的操作。“强拆已不可行，学习具有重要性，网络是个有益的事物，要管理好老婆孩子，与 GDP 相比不如关注民生，眼睛应当向下看”等这些选项，大致可归纳为以下四类：其一为群众观，其中包含“眼睛应当向下看”；其二为权力观，涵盖“网络是个好东西”以及“管好老婆孩子”；其三为发展观，有“强拆不行了”和“比 GDP 不如比民生”；其四为学习观，包含“学习很重要”。接着对这四类展开比较分析，考虑到社会现实的针对性，还有公众对领导干部观念的诉求与期待，对这四个大类进行排序：群众观排第一，发展观排第二，权力观排第三。之后进行了类别内部的排序，最终给出自己的排序为 1、3、5，并为每个选项提供了论据支撑。

自由讨论阶段

进入自由讨论阶段后，3 号考生首先肯定了我在个人陈述中提出的分类原则。同时，他还提出要注意发言时间，提醒大家应快速找出分歧点并进行讨论，目的是尽快达成一致且充分论证。3 号考生在自由讨论一开始就掌握了话语权，成为了破冰者，他强调了分类原则和标准，并且表述得非常自信和流利，这为他接下来成为领导者奠定了基础。我没有把握住这个机会。不过，在个人陈述里，我所提出的那些标准，应该能够给考官留下很好的印象。

因此我决定利用大家论据不够丰富这一弱点，抓住意见贡献者与协调者的角色，以展现自身优势，即逻辑性强且具备团队协作精神。随后，大家按照分类标准对六个选项进行了分类，由于采用了我的分类标准，所以小组分类结果与我在个人陈述中的分类是相同的，这为我后续的充分论证提供了良好基础。分类结束后，开始进行排序，在这个过程中，出现了分歧点：

群众观被大家一致认为应放在首位，然而对于发展观和权力观的先后顺序，大家的观点并不一致。2 号和 4 号认为干部必须谨慎使用权力，树立正确的权力观，要杜绝滥用权力以及以权谋私的行为。发展观讨论的是干部政绩的考核方式，其实这也在阐述正确用权的问题。所以他们认为权力观的重要性比发展观更大；1 号考生立场不坚定，没有给出明确的选择。我和 3 号、6 号的主要观点是，发展观的内涵并非仅仅是政绩考核方式。民生与 GDP 的比较，体现了执政理念的转变，它是政府所有工作的起始点和归宿点。在我国现阶段，最根本的矛盾依然是生产力与经济发展水平的相对落后。一个能得到群众认可和满意的好干部，其首要因素必定是执政为民、发展为民，注重实际成绩，符合“强国富民”要求。一个干部如果有正确的发展观，并且能够执政为民，那么他必然是权为民所用的好干部。

大家在激烈讨论时，都分别给出了论据。3 号提醒大家要赶紧解决矛盾，展现出了领导者的组织能力。而我在大家讨论变得过于偏激和激动的时候，立刻提出了明确题目的任务，把思路和讨论引导到主要矛盾上，保证了讨论能够继续有效进行，体现出了自己的协调能力。

最后 2 号赞同我方观点，4 号则选择保留自身观点，最终众人达成了一致。在推举总结陈辞者的时候，3 号依然起着组织领导的作用，提议因为在整个过程中 1 号考生发言较少，所以推荐 1 号担任总结陈辞者，大家也大致同意。1 号利用最后几分钟的时间，迅速对整个排序、选择原则以及论据进行了归纳总结。之后大家又做了一定的补充。最终，在规定时间内完成了任务。

总结陈词阶段

在总结陈辞阶段，1 号考生顺利完成了总结陈述的任务。我们小组最后的排序明确为：1、3、5。选择标准是综合考虑了我国社会现实的针对性，以及公众对领导干部观念的诉求和期待，然后确定的。并且，1 号考生还一一给出了相应的论据进行说明。

作为小组代表进行最后的总结，这是在考官面前独立亮相并加深考官印象的绝佳时机。考生可以依照个人陈述的礼仪来进行。与个人陈述不同的是，在总结陈述阶段，考生要向考官汇报小组讨论的结果，此时只需与考官进行目光交流。为了表达尊重，考生最好起立汇报，以此来显示尊重。考生总结时，可能因为紧张，也可能是对讨论资料不够熟悉，就会死死盯着材料照念，动作显得很机械，且缺少与面试官的眼神交流，词汇也很单调，导致总结不出彩，这些情况较为致命。所以考生在总结陈词时要注意展现个人魅力。