幼儿教师资格证面试结构化问答试题及详细答案示例

幼儿教师资格证面试题及详细答案

一、结构化问答（核心考察教育理念、应急处理能力）

你觉得幼儿教育的关键所在是什么呀？联系实际所从事的工作讲讲你对此的看法呢。

细致详尽的解答是这样的：我个人认为幼儿教育的关键核心所在是“将幼儿当作中心，守护其天然的本性、培育良好的习惯、激发内心深处的兴趣”。毕竟处于3到6岁这个阶段的孩子，他们的认知尚未成熟，注意力也极为容易出现分散的情况，是不能够如同小学阶段那般进行知识方面的灌输的啊，是这样！

要是结合实际来讲，就好比在日常活动期间，我不会强制孩子非得依照我的节奏行进。就拿区域活动的时候来说，有的孩子热衷于搭积木，有的偏好画涂鸦，我不会强行拽着喜欢涂鸦的孩子去搭积木，而是在一旁留意观察。比如说，当看到他画出杂乱无章的线条，就会问他“你所画的是天空中的云朵？还是地面上的小虫子呀？”，顺着他的思考方向予以引导，保护他的想象力。

此外，培育良好习惯也是相当关键的。比如说，吃饭的时候不挑挑拣拣，自己动手去穿鞋子，玩完玩具之后要收拾妥当，这些看起来好像是微不足道的小事，对于幼儿来讲却是成长的根基所在。我会采用游戏的形式去进行引导，举例而言，在收拾玩具的时候讲“玩具宝宝们要回到自己的家啦，我们来充当小司机，把它们送回到各自的家可不可以呢？”，这可比单纯地进行说教“赶快把玩具收拾好”要有用得多了。归根结底，幼儿教育并非是去教孩子诸多知识，而是助力他们去养成良好的生活以及学习习惯，使得他们在欢乐当中感受这个世界、实现成长。

题目2：设若于课堂之上，存在两个幼儿因争抢玩具而相互打斗起来了，你会采取怎样的处理方法呢？

首先，我会在第一时间迅速冲过去，马上拉开那两个孩子，接着先去检查他们，查看他们有没有受伤，比如看看有没有抓破皮肤，再看看有没有撞到哪里，要是发现有轻微擦伤，就立刻带他们去保健室进行处理，与此同时，轻声地去安抚他们的情绪，说着“老师知道你们不是故意的，别害怕，先冷静一下”。

待两个孩子情绪平稳下来，我会分别蹲下身子跟他们交流，询问他们争抢玩具的缘由，像“你是否特别喜爱这个小火车？”“你要是想玩，有没有跟小朋友讲？”，促使他们各自道出自身的想法，我用心聆听，既不打断也不批评。接着我会引领他们进行换位思考，例如询问抢玩具的孩子“要是别人抢走了你的玩具，你会不会不高兴？”，再询问被抢的孩子“倘若小朋友好好跟你说‘我能和你一块儿玩吗’，你乐意分享吗？”。

接下来，我会带着两个孩子一同去解决问题，比如说提出这样的提议，“我们能够轮流玩，你玩5分钟左右，然后就让他接着玩，又或者你们一块儿去搭建一个小火车轨道，看看两个人一起玩是不是会更加开心？”。最终，我会在全班同学面前简要地讲一下这件事情，引导大家明白“争抢玩具这种行为是不对的，要是有需求的话要好好地说出来，要学会分享以及轮流”，与此同时，我也会自我反思一下，是不是玩具的数量不够，以后会多准备一些同类的玩具，以此来减少争抢的状况。

倘若家长觉着你带孩子的那种方式过于“松”，进而担忧孩子没办法学到东西，还对你提出质疑，你会怎样进行回应呢？

接下来的详细答案是，首先，我会去感谢家长对于我们工作所给予的关注以及重视，然后向家长这么表述，“非常理解您此刻的心情，您所担忧的是孩子于幼儿园当中没能学到具有实质性意义的知识，害怕会耽误到孩子的成长，在这一点上我是完全能够体会得到的”，要先去共情家长，从而让家长感觉到我并非是在反驳他，而是立足于他的角度去思考问题。

随后，我会向家长阐释幼儿教育的特性，像是，对于3至6岁的孩童而言，其主要是经由游戏展开学习的，并非依靠坐在那儿背诵单词、计算数学才被称作学习知识。举例来说，我们带领孩子参与“超市购物”的角色扮演游戏，孩子会认知不同的物品称谓，学着进行简单的数字计数，并且还能够锻炼沟通能力，而这些统统都是处于学习的范畴呀。我依旧会列举详尽的实例，比如说孩子近来于手工活动期间掌握了运用剪刀、粘贴胶水的技能，这属于锻炼动手操控的能力；在户外进行活动之际学会了跟小朋友协作开展游戏，这是社交方面能力的增进，而此等能力对于孩子的成长而言相较于单纯的知识更为关键。

在最后，我将会去邀请家长更多地参与进幼儿园所举办的活动之中，就好比家长开放日这个活动，通过此活动能够使得家长亲自去查看孩子于幼儿园里学习以及生活的状态，并且我也会按照固定的周期跟家长反馈孩子成长方面所出现的变化情况，就比如表述“您家孩子最近已经学会主动跟老师进行打招呼了，而且还会帮助小朋友去捡起玩具，在这方面进步是格外大的”，以此让家长能够放下心里的担忧。与此同时，我也会认真去倾听家长所给出的建议，就好比家长期望自家孩子能够多进行学习某些方面的内容，针对这一点我们能够在活动里适度地纳入这些内容，最终达成家园共同培育孩子的共识。

二、活动设计问答（考察活动设计能力、教学实施能力）

出个题目，要你去设计一项适宜4至5岁幼儿参与的科学活动，其主题设定为“认识水的三态”，还要把活动目标，活动准备以及活动过程给说明清楚。

详细答案：

1.活动目标：

（1）认知目标：要使得幼儿清楚知晓水存在液态、固态、气态这三种形态，达到对于三种形态的名称以及基本特征有所了解的现状。

（2）能力目标：借助观察行为，依靠亲手操作开展实验，培养幼儿具备的观察能力，以及动手探究方面的能力。

目标为情感方面，要去激发幼儿对于科学探索所拥有的兴趣，并且其愿意以主动的状态去观察生活当中水呈现出的不同形态。

2.活动准备：

准备好多 透明水杯，准备冰块也就是固态水，备好温水即液态水，准备供教师操作的电热水壶，准备玻璃片，准备托盘，有关过水的三态的像片或者动画短片。

（2）经验方面的准备：幼儿于生活当中有过看到水的经历，也见识过冰块，清楚在天气炎热的时候自身会出现出汗的情况，并且明白到了冬天就会出现结冰的现象。

3.活动过程：

（1）导入环节（5分钟）：情境导入，激发兴趣。

我会走入教室，手中拿着一杯温水以及一块冰块，朝着小朋友讲，“小朋友们，今日老师带来了两个神秘之物，你们瞧瞧是什么呀？”借此引导幼儿说出“水”还有“冰块”，而后我会进行提问，“这两个东西”。